Социальная психология

Купить бумажную книгу и читать

Автор: Горбунова М.Ю.

Название: Социальная психология

Издательство: ВЛАДОС-ПРЕСС

Год: 2006

Страниц: 223 с.

Формат: pdf / rar + 3%

Размер: 1,25 Мб

В учебном пособии рассматриваются основные вопросы социальной психологии, раскрыта сущность основных направлений исследований: психология общения, психология больших и малых групп, взаимодействие личности и группы. Пособие содержит задания для самостоятельной работы, вопросы для самоподготовки и список тем для курсовых работ.

Адресовано магистрантам, студентам гуманитарно-социальных специальностей, слушателям институтов повышения квалификации и преподавателям.

Содержание.

Лекция 1. Введение в социальную психологию . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

1. Определение социальной психологии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7

2. История возникновения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8

3. Место социальной психологии в системе

научного знания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10

4. Современные представления о предмете

социальной психологии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11

Лекция 2. Методологические проблемы социально-психологических

исследований . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

1. Понятие методологии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15

2. Основные черты научного исследования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16

3. Проблема качества социально-психологической

информации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18

4. Методы социально-психологического

исследования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20

5. Фокус-группа как метод социально-психологического

исследования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23

Лекция 3. Понятие общения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

1. Определение общения и его виды . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31

2. Теоретические подходы к исследованию общения

в социальной психологии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34

3. Характеристики общения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40

4. Функции общения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40

5. Эффективность межличностного общения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43

Лекция 4. Интерактивная сторона общения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

1. Определение интеракции . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .50

2. Теории межличностного взаимодействия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .52

3. Типы взаимодействий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .53

4. Психологические механизмы воздействия

на других людей. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .54

5. Трансактный анализ общения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .59

Лекция 5. Социально–психологические методы и феномены

воздействия людей друг на друга. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63

1. Методы воздействия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .63

2. Эффект «бумеранга» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .64

3. Подражание . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .65

Лекция 6. Перцептивная сторона общения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67

1. Понятие социальной перцепции . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .67

2. Механизмы взаимопонимания в общении . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .70

3. Стереотипы восприятия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .73

4. Каузальная атрибуция . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .74

Лекция 7. Коммуникативная сторона общения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78

1. Понятие коммуникации и ее место

в процессе общения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .78

2. Процесс коммуникации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .79

3. Типы информации. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .80

4. Этапы процесса общения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .81

5. Характеристики различных способов

передачи информации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .83

Лекция 8. Средства общения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87

1. Понятие средства общения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .87

2. Типы невербальных средств общения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .90

Лекция 9. Понятие малой группы. Ее виды и структура . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94

1. Понятие и признаки малой группы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .94

2. История исследования малых групп . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .97

3. Типология малых групп . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .100

4. Причины вступления в группу . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .102

5. Структура малой группы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .105

Лекция 10. Феноменология малых групп. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .107

1. Социально-психологические параметры

малой группы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .107

2. Положение индивида в группе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .109

3. Динамические процессы в малой группе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .112

Лекция 11. Социально-психологический феномен лидерства . . . . . . . . . . . . .115

1. Определение, виды и функции лидерства . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .115

2. Факторы, определяющие феномен лидерства . . . . . . . . . . . . . . . .117

3. Классификации стилей лидерства . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .118

Лекция 12. Групповое давление и конформизм . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .119

1. Определения группового давления

и конформизма . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .119

2. Известные исследования конформизма . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .120

3. Внешний и внутренний конформизм . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .121

Лекция 13. Психология межгрупповых отношений . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .123

1. Основные теоретические подходы к исследованию

межгрупповых отношений . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .123

2. Полевые эксперименты М. Шерифа . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .125

3. Эксперименты по минимальной межгрупповой

дискриминации Г. Тэджфела и Дж. Тернера . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .127

4. Процессы межгрупповой дифференциации

и интеграции . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .130

5. Факторы детерминации межгрупповых отношений . . . . . . . . .134

Лекция 14. Межличностный конфликт и способы его разрешения . . . . . . . . .139

1. Понятие межличностного конфликта . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .139

2. Структура межличностного конфликта. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .140

3. Предмет, объект и условия протекания конфликта . . . . . . . . . .142

4. Конфликтная ситуация и исходы конфликтного

взаимодействия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .142

Лекция 15. Конфликт как инструмент развития . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .148

1. Динамика конфликта . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .148

2. Завершение конфликта и послеконфликтный

период. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .149

3. Функции конфликта: деструктивные

и конструктивные конфликты . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .150

Лекция 16. Психология больших социальных групп . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .153

1. Понятие и виды больших социальных групп . . . . . . . . . . . . . . . . .153

2. Уровни раз вития больших социальных групп . . . . . . . . . . . . . . . .156

3. Психические явления в больших

социальных группах. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .157

Лекция 17. Психология толпы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .163

1. Признаки толпы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .163

2. Виды толп . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .164

3. Психологические особенности поведения

человека в толпе. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .166

4. Массовые явления в больших группах . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .167

Лекция 18. Социальные установки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .172

1. Определение социальной установки

и ее структура . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .172

2. Свойства социальных установок. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .173

3. Функции социальных установок. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .174

Лекция 19. Социализация личности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .175

1. Понятие социализации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .175

2. Содержание процесса социализации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .177

3. Механизмы социализации. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .180

4. Факторы социализации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .181

Лекция 20. «Я–концепция» как социально–психологический

феномен . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .185

1. Понятие «Я-концепция» личности. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .185

2. Основные положения теории

«Я–копцепции» К. Левина . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .186

3. Структура «Я–концепции» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .187

4. Источники развития и формирования

Я–концепции. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .188

Лекция 21. Теоретические подходы к феномену агрессии . . . . . . . . . . . . . . . . .194

1. Понятие агрессии и подходы к ее исследованию . . . . . . . . . . . . .194

2. Агрессия как инстинктивное поведение:

психоаналитический подход. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .196

3. Агрессия как инстинктивное поведение: взгляд

на проблему с позиций эволюционного подхода . . . . . . . . . . . .198

4. Фрустрационная теория . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .202

5. Теория социального научения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .203

Лекция 22. Исследование индивидуальных, внешних и социальных

факторов агрессивного поведения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .206

1. Характеристики личности и агрессивное

поведение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .206

2. Внешние детерминанты агрессии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .211

3. Биологические предпосылки формирования

агрессивности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .213

4. Воздействие стимуляторов на агрессивное

поведение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .215

5. Управление агрессией. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .217

Темы курсовых работ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .220

Литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .222